Los signos manuales como sistema de comunicación alternativa y aumentativa. Artículo de revisión.

  • Fàtima Vega Llobera Universitat de Barcelona
  • Marta Gràcia Garcia Universitat de Barcelona
Palabras clave: comunicación alternativa y aumentativa (AAC), lengua de signos, comunicación manual, comunicación simultánea, artículo de revisión

Resumen


Hay una larga tradición científica sobre el uso de los signos manuales de manera simultánea a la lengua oral para promover el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con o sin discapacidad. Este artículo tiene como objetivo revisar y analizar trabajos de intervención centrados en el uso de signos manuales como sistema de comunicación aumentativa (AAC) en participantes oyentes.

Se han utilizado diversos criterios para delimitar la búsqueda, selección, codificación y síntesis de los 50 artículos científicos originales que finalmente han formado parte de la revisión. Se han incluido estudios publicados desde 1970 hasta la actualidad, nacionales e internacionales, en lengua inglesa y española, utilizando búsquedas mediante palabras clave en bases de datos bibliográficas, en motores de búsqueda (Google Académico) y en citas bibliográficas. La información obtenida mediante los artículos científicos seleccionados ha puesto de manifiesto que, a pesar de la diversidad en cuanto a resultados, el uso de los signos como sistema de comunicación aumentativo es efectivo para mejorar el desarrollo del lenguaje, en el aspecto receptivo y expresivo.

Biografía del autor/a

Fàtima Vega Llobera, Universitat de Barcelona

PDI en Formación en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la educación de  la Universidad de Barcelona. 

Maestra de educación especial y Psicopedagoga. Máster en Comunidad Sorda y Lengua de signos catalana. Personal Docente e Investigador en formación en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la educación de la Universidad de Barcelona.

Miembro del grupo CLOD-UB (Comunicación, Lengua Oral y diversidad), del SGR 2009-830 APRELS (Desarrollo, enseñanza y aprendizaje de personas sordas y usuarias de la Lengua de Signos) y del Grupo GRILLO ICE-UB (grupo de investigación en Lengua oral).

Líneas de investigación: educación especial, adquisición del lenguaje, intervención naturalista, sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (AAC), lengua de signos catalana.

Campus Mundet, Ponent. Pg. Vall Hebron, 171

08035. Barcelona. España.

Marta Gràcia Garcia, Universitat de Barcelona

Doctora en psicología. Profesora Titular en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la educación de la Universidad de Barcelona.


IP del grupo CLOD (Comunicación, Lengua Oral y diversidad) y IP del grupo de formación de formadores GRILLO-ICE-UB (Grupo de investigación en Lengua oral) y miembro del grupo DISQUAVI (Grupo de Investigación en Discapacidad y calidad de vida: Aspectos educativos).
Líneas de investigación: calidad de vida familiar de personas con DI, Atención temprana, adquisición del lenguaje, intervención naturalista, metodología conversacional.

Campus Mundet, Ponent. Pg. Vall Hebron, 171
08035. Barcelona. España.

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Publicado
2014-06-30