Efectos de las actividades estructuradas en el patio sobre la conducta desafiante de jóvenes con discapacidad intelectual | Effects of structured playground activities on the challenging behaviour of young people with intellectual disabilities

  • David Simó-Pinatella Universitat Ramon Llull. España
  • Glòria Rodrigo Parral Fundación Ampans. España
  • Ruth Dolado Guivernau Universitat de Barcelona. España
Palabras clave: Conductas desafantes, operaciones motivadoras, prevención, discapacidad intelectual

Resumen


Organizar las variables contextuales o de antecedente (operaciones motivadoras) puede tener un impacto en la ocurrencia de las conductas desafantes que presenta el alumnado con discapacidad intelectual. El presente estudio pretende explorar hasta qué punto el patio estructurado tiene un impacto sobre dichas conductas, actuando así como operación motivadora sobre la conducta desafante. Para ello, se ha llevado a cabo una intervención con un diseño ABAB. Los resultados indican que la ocurrencia de las conductas desafantes disminuye cuando el patio presenta distintas actividades. Los resultados obtenidos se discuten de acuerdo con la literatura vigente. Sin duda, enriquecer los contextos educativos y adecuarlos a las necesidades conductuales de los alumnos es fundamental para crear entornos seguros, positivos y preventivos.

Biografía del autor/a

David Simó-Pinatella, Universitat Ramon Llull. España

Profesor de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte en Blanquerna, Universidad Ramon Llull. Su centro de interés en investigación se centra en la gestión de la conducta desafante manifestada por personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.

Glòria Rodrigo Parral, Fundación Ampans. España

Maestra de Educación Especial en el CEE Jeroni de Moragas (AMPANS), psicopedagoga y especialista en trastornos de la conducta y enfermedad mental en personas con discapacidad intelectual. Su interés profesional y académico se centra en los trastornos de la conducta que interferen en los aprendizajes de los alumnos con discapacidad intelectual.

Ruth Dolado Guivernau, Universitat de Barcelona. España

Organizar las variables contextuales o de antecedente (operaciones motivadoras) puede tener un impacto en la ocurrencia de las conductas desafantes que presenta el alumnado con discapacidad intelectual. El presente estudio pretende explorar hasta qué punto el patio estructurado tiene un impacto sobre dichas conductas, actuando así como operación motivadora sobre la conducta desafante. Para ello, se ha llevado a cabo una intervención con un diseño ABAB. Los resultados indican que la ocurrencia de las conductas desafantes disminuye cuando el patio presenta distintas actividades. Los resultados obtenidos se discuten de acuerdo con la literatura vigente. Sin duda, enriquecer los contextos educativos y adecuarlos a las necesidades conductuales de los alumnos es fundamental para crear entornos seguros, positivos y preventivos.

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Publicado
2019-12-08