Primeros resultados de la evaluación de un programa de Atención Temprana en síndrome de Down

  • María Auxiliadora Robles Bello Asociación síndrome de Down Jaén
Palabras clave: Atención Temprana, entrenamiento mediado, evaluación, programa de intervención, discapacidad intelectual.

Resumen


El presente estudio pretende comprobar si existen diferencias en 29 niños con síndrome de Down (17 niños y 12 niñas) con edades comprendidas entre 10 y 12 meses (M=11,58; DT=1,74), 14 de los cuales no reciben tratamiento en Atención Temprana. Se utiliza el Programa para la Estimulación del Desarrollo Infantil-PEDI de Zulueta y Mollá (2006). Se intentan cuantificar los logros obtenidos (uno experimental y otro control) en el área motora, área perceptivo-cognitiva, área socio-comunicativa y área de la autonomía o de socialización tras la aplicación del programa. Los resultados muestran diferencias entre ambos grupos en tres de las cuatro áreas de evaluación, en concreto en el área perceptivo-cognitiva (t = 3,26; p< 0,05; d= 0,95), lenguaje (t = 3,54; p< 0,05; d = 0,98) y autonomía/socialización (t = 4,90; p< 0,01; d = 0,81). Se discuten los resultados obtenidos y se plantean limitaciones de este estudio y perspectivas futuras para investigadores y profesionales que trabajan con niños de 0 a 6 años con síndrome de Down.

Biografía del autor/a

María Auxiliadora Robles Bello, Asociación síndrome de Down Jaén

Doctora en Psicología por la Universidad de Granada. Además, es coordinadora provincial de la Asociación de Síndrome de Down de Jaén (España) desde hace más de 18 años. Tiene varios artículos, capítulos de libro y libros sobre discapacidad y trastornos del lenguaje, en particular sobre trastornos específicos del lenguaje y síndrome de Down y atención infantil temprana.

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Publicado
2016-06-29